探秘火洲文明 追寻丝路足迹 吐鲁番 | 三日研学实践方案

探秘火洲文明 追寻丝路足迹  吐鲁番 | 3 日研学实践方案

课程背景 

        吐鲁番位于中国新疆维吾尔自治区，是丝绸之路上重要的历史文化名城，拥 有丰富的自然景观和文化遗产。对于五年级学生来说，吐鲁番研学课程不仅是一 次地理、历史、文化的综合学习，更是一次跨学科的实践探索。 吐鲁番地处天山山脉东部的盆地，是中国最低的盆地，也是世界上最热的地 方之一。吐鲁番以干旱、高温著称，夏季气温常超过40℃，昼夜温差大，降水稀 

少。吐鲁番拥有独特的地貌，如火焰山、库木塔格沙漠等，还有丰富的地下水资 源（如坎儿井）；还拥有丰富的历史遗迹，如交河故城、高昌故城、柏孜克里克 千佛洞等，展现了多元文化的交融。 学生通过实地考察，了解吐鲁番独特的地理环境和气候特点，学习自然条件 对人类生活的影响；通过探究坎儿井等古代水利工程，理解人类如何利用智慧适 应自然环境；通过参观历史遗迹，了解吐鲁番在丝绸之路上的重要地位，感受多 元文化的魅力； 吐鲁番研学课程为五年级学生提供了一个独特的学习平台，通过实地考察和 实践探究，学生不仅能够学习丰富的学科知识，还能培养综合能力和情感态度。 这一课程将帮助学生更好地理解人与自然、历史与文化的关系，为他们的全面发展奠定坚实基础。

课程理念 

课程目标以培养学生综合素质为导向 

强调学生综合运用各学科知识，认识、分析和解决现实问题，提升综合素质，着 力发展核心素养，特别是社会责任感、创新精神和实践能力 ，以适应快速变化 的社会生活、职业世界和个人自主发展的需要。 

课程开发面向学生的个体生活和社会生活 面向学生完整的生活世界，提出具有教育意义的课程主题，组织具有教育意 义的课程结构、选择具有教育意义的课程内容，使学生获得关于自我、社会、 自然的真实体验，建立学习与生活的有机联系。 

课程实施注重学生直接体验和亲身参与 

强调学生直接体验和亲身参与，注重动手实践、手脑并用，知行合一、学创 融通，倡导"做中学""学中做"，激发学生参与劳动的主动性、积极性和创造 性。避免简单的知识讲解 ，避免缺少实践、过于泛化的考察探究。 

课程评价主张多元评价和综合考察 

突出评价对学生的发展价值，充分肯定学生问题解决策略的多样性，鼓励学生自我评价与同伴间的合作交流和经验分享。对学生的活动过程和结果进行综合评价 ，注重评价内容多维、评价方法多样、评价主体多元。

课程目标 

知识与技能 

● 地理知识：了解吐鲁番的地理位置、气候特点（如高温、干旱）认识吐鲁番独特的地貌特征，如火焰山、库木塔格沙 漠等； 

● 历史知识：了解吐鲁番在丝绸之路上的重要地位及其历史作用，认识交河故城、高昌故城等历史遗迹的文化价值； 

● 科技知识：掌握坎儿井的工作原理及其在古代农业中的应用，了解古代吐鲁番人如何利用智慧适应干旱环境。 

● 技能目标：能够运用所学知识解释吐鲁番的历史、文化和科技成就。 

过程与方法 

● 观察探究能力：通过实地考察，培养学生的观察力和探究精 

● 团队合作能力：通过小组活动，提升学生的沟通与合作能力 

● 实践创新能力：通过模型制作、实验等活动，增强学生的动手能力和创新思维； 

● 通过研学生活，独立生活，提高学生遵纪守时、自我管理、自 强自律和人际交往能力。 情感态度与价 值观 

● 激发学生对自然、历史和文化的兴趣，培养热爱祖国、尊重多元文化的情感； 

● 增强学生的环保意识和社会责任感，树立保护文化遗产和自然环境的观念。

课程亮点 

【历史人文】——吐鲁番博物馆、交河故城

【地理生态】——坎儿井源、火焰山、库木塔格沙漠

【非遗体验】——模戳印花

课程内容 

课程简表 

DAY1  启程：库尔勒-吐鲁番 

 走进吐鲁番 欢迎仪式  午餐

下午  吐鲁番博物馆  坎儿井源 

历史文化：从博物馆看丝绸之路的辉煌 

地理生态：探秘坎儿井智慧 

晚间 消防演习 

消防安全：学习安全知识 ，熟悉消防通道、了解酒店消 防设施 

DAY2  库木塔格沙漠 

地理生态：踏着滚烫的沙粒、寻找生命的奇迹 

下午 

火焰山 

地理生态：感受火焰山的热情与力量 

DAY3  交河故城  交河古村 

历史文化：感受时光凝固的唐代城市 

非遗体验：模戳印花 

下午 

返程：吐鲁番-库尔勒

课程探究主题 

探究性问题 

坎儿井的工作原理是什么？它是如何将地下水引到地面的？ 

知识收获： 

1、了解坎儿井的历史背景、工作原理； 

2、掌握坎儿井的构造和各部分的功能； 

3、 认识坎儿井作为文化遗产的价值和保护意义。 

能力收获： 

1、通过实地考察和观察，培养探究能力和实践能力； 

2、通过小组讨论和分享，提升团队协作和沟通能力； 

3、通过反思和总结，将所学知识转化为个人见解。 

情感态度价值观收获： 

1、激发对古代科技和文化遗产的兴趣和尊重； 

2、增强民族自尊心和爱国情怀，树立珍爱和平、反对战争的理念。 

学科知识链接 

历史、地理、科学 

探究过程的实施 

导入环节 

前置查阅资料，初步了解坎儿井的建造 

知识讲解环节 

1、聆听导师的讲解，了解坎儿井的发明历史 

2、聆听讲解员介绍坎儿井的工作原理和构造及每一部分的功能 

实践操作环节 

1、参观坎儿井景区，观察坎儿井的构造和运作方式； 

2、理解竖井、暗渠、明渠等组成部分的功能。 

讨论交流环节 坎儿井的工作原理是什么？它是如何将地下水引到地面的？

课程具体安排 

D1天  上午  学校统一集合前往吐鲁番  大巴车：08:00—14:00  火车：C996 10:11—13:08 

下午  吐鲁番博物馆 15:30-17:30 

历史文化-从博物馆看丝绸之路的辉煌 

1、聆听吐鲁番在丝绸之路上的重要性及重要的历史事件和人物。 

2、了解博物馆中的文物； 

3、参观博物馆，观察展品，记录重要信息； 

探究课题：博物馆展示了哪些古代吐鲁番的文物？他们反映了当时怎样的生活和文化 

坎儿井源 17:30-19:00 

地理生态-探秘坎儿井智慧 

1、聆听坎儿井的发明历史和工作原理； 

2、理解竖井、暗渠、明渠等组成部分的功能； 

3、参观坎儿井景区，观察坎儿井的构造和运作方式。 

探究课题：坎儿井的工作原理是什么？它是如何将地下水引到地面的 

课程地点：吐鲁番博物馆、坎儿井源；住宿地点：吐鲁番；用餐：中、晚餐 

D2天 上午 库木塔格沙漠 09:30-16:30 

地理生态-踏着滚烫的沙粒、寻找生命的奇迹 

1、聆听了解沙漠的形成原因； 

2、实地观察沙漠地貌、植被和动物。 

3、感受高山滑沙带来的乐趣 

探究课题：沙漠是如何形成的？有哪些植被和动物？ 

下午  火焰山  17:30-19:00 

地理生态-感受火焰山的热情与力量 

1、前期了解火焰山与《西游记》相关的传说和文化故事； 

2、聆听火焰山的地理位置和气候特点，地貌形成的过程； 

3、参观火焰山，观察地貌、气候和植被，记录重要信息 

探究课题：火焰山的地貌是如何形成的？ 

课程地点：库木塔格沙漠、火焰山；住宿地点：吐鲁番；用餐：早、中、晚餐 

D3  交河故城、交 河古村 09:30-12:30

历史人文-感受时光凝固的唐代城市 

1、聆听了解交河故城的历史背景、建筑布局； 

2、观察交河故城的建筑遗迹，记录其布局和功能； 

3、非遗体验——模戳印花 

探究课题：交河故城为何衰落？ 

统一乘车返校，结束愉快的研学之旅！ 

大巴车：14:00—20:00 

火车：T9521 15:51—19:16 

课程地点：交河故城；用餐：早、中餐

课程延伸 

《研学总结 成果分享》 

1. 总结研学实践收获 ，升华研学意义 ，提升研学效果； 

2. 帮助学生内化研学所得所获 ，引导学生知行合一、学以致用。 

文艺记录

 1.学生通过作文、演讲、绘画、手抄报、手工等多样化文艺创作形 

式，回顾研学旅程，表达对此次研学之行的收获与感悟。 

成果展示

2. 集中陈列学生在研学过程中生成的优秀课程手册和手工品等作品， 

予以适当表彰，使学生获得积极性反馈，提升学习动力。 

3. 主题汇报

开展主题汇报会，学生以个人或小组PPT报告等方式 ，向老师和同 

学分享研学旅行的所见所闻与心得体会。

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